EMI | Famille et écrans

Introduction

C'est ce que montre cette chronologie des terminaux et des services numériques

Ou encore ce tableau comparatif indiquant par découverte le nombre d’années nécessaires
pour atteindre 50 millions d’usagers

Selon le baromètre du numérique 2018, en résumé…

Téléviseur

95% des Français ont un poste de télévision à domicile, mais avec le numérique les canaux de diffusion et les modes de consommation télévisuelle évoluent :

• nombre de téléviseurs plutôt orienté à la baisse ces dernières années (avec notamment diminution de l’installation multiple)
• fibre ou câble désormais plus fréquents que le satellite
• toujours plébiscité pour regarder des émissions en direct mais le mode de consommation télévisuelle est fortement corrélé à l’âge des individus.
• progression des abonnements permettant d’accéder en illimité à des séries ou des films

Téléphone mobile et Smartphone

94% des Français sont équipés en téléphone mobile

• principalement des Smartphones (3/4 Français de plus de 12 ans)
• le niveau de revenus ne semble plus être un facteur clivant dans la possession d’un téléphone mobile
• 6 fois sur 10, les personnes équipées en téléphone mobile se connectent via la 4G.

Ordinateurs et Internet

• équipement en ordinateurs et tablettes en baisse
• Smartphone désormais le plus utilisé pour accéder à internet
• 89% des Français se connectent à Internet, dont 80% quotidiennement

Un absent sur le dessin… mais qui existe bien chez les Tout-Ecran…

La console de jeu vidéo

Selon le SELL (Syndicat des Éditeurs de Logiciels de Loisirs) l’année 2018 marque un nouveau record avec un chiffre d’affaires de 4,9 milliards d’euros (+15%).

• Le chiffre d’affaires global du jeu vidéo est porté par la croissance généralisée des trois écosystèmes Console, PC Gaming et Mobile
• L’écosystème Console, qui progresse de 15%, reste le moteur de l’industrie du jeu vidéo et génère 56% de la valeur globale du marché français
• Le parc Hardware installé et la diversité d’expériences sans égal proposée aux joueurs ont permis la croissance de 26% des ventes de Software Console (Physique + Dématérialisé)
• Alors que les ventes de Software physique se maintiennent, les ventes digitales* connaissent une hausse significative sur chacun des écosystèmes : digital Console (+67%), digital PC Gaming (+33%) et Mobile (+22%)

Un sondage IFOP réalisé en 2018 permet de dégager des tendances en termes de pratiques :

Plusieurs récents sondages attestent de tendances similaires à La Réunion.

• 273 000 foyers connectés au haut et très haut débit
• Près du tiers des accès internet sont en très haut débit ( => 30Mbit/s)

Et notamment

• L’écosystème Console, qui progresse de 15%, reste le moteur de l’industrie du jeu vidéo et génère 56% de la valeur globale du marché français
• 62,9% des internautes se sont connectés quotidiennement à internet via leur Smartphone lors des 30 derniers jours (contre 59% en 2017)
• chaque internaute est inscrit en moyenne à 3 réseaux sociaux
• 1 internaute sur 2 abonné a au moins un service de vidéo payant

S'interroger sur la place des écrans c'est donc observer des usages. Ceux des parents, ceux des enfants. Quelques tendances observables chez les plus jeunes.

Evolution de la consommation des contenus vidéo des enfants de 4 à 14 ans

Même si les enfants définissent de plus en plus leurs programmes eux-mêmes, les parents restent très présents. 83% des enfants regardent la TV avec leurs parents au moins une fois par jour en LIVE et 57% ON DEMAND. Une présence encore plus forte les WE (93% des enfants regardent un programme en live avec leurs parents en fin de semaine), mercredis et journées sans école.

La famille s’adapte aux choix des enfants dont le trio gagnant reste : dessins animés, films et séries.

Selon une enquête réalisée en 2016 par Médiamétrie citée dans LSA (Libre Service Actualités), magazine hebdomadaire professionnel consacré à l’actualité et à l’analyse des tendances du commerce, de la grande distribution et de la consommation, plus de 9 enfants sur 10 ont surfé sur internet au cours du dernier mois et, “si les usages sont forts différents selon les tranches d'âge, la vidéo, elle, est largement plébiscitée par tous”.

En résumé… (par des enfants de CM2). 1 jour, 1 question : A quoi ça sert les écrans ?

Désinformation, respect des données personnelles, répercussions sur les activités et les comportements en même temps que formidables outils de connaissance et de lien social… les écrans impactent fortement nos vies et conduisent les parents, des “no connect” aux “hyperconnectés”, à devoir les intégrer dans leur éducation.

Pas si simple quand les recherches scientifiques ne sont pas toujours unanimes, les concepteurs talentueux dans leurs argumentaires de vente, les enfants insistants dans leur demande, les médias parfois compliqués dans leurs analyses… Malgré les divergences et les débats terminologiques, les sujets de préoccupation sont nombreux. Ils se focalisent notamment autour de trois grands thèmes fortement imbriqués : le temps passé devant les écrans (au détriment d’autres activités), la dépendance et la question de l'attention.

Les demandes des enfants (…pour les plus grands)

Questions de parents

• à quel âge quel écran ?
• les écrans sont-ils bons pour le développement de mon enfant ?
• comment savoir ce que font vraiment les enfants avec les écrans ?
• comment les protéger de contenus inadaptés (violence, sexe…) ?
• faut-il fixer des règles ? si oui lesquelles et comment ?
• à partir de quand faut-il s’inquiéter ?
• comment obtenir le calme sans écrans ?
• …

Sommeil et lumière bleue

La lumière se décompose en un spectre où chaque couleur correspond à une longueur d’ondes précise. Parmi les plus courtes, certaines peuvent présenter des dangers pour notre santé, en particulier pour celle de nos yeux.

La principale source de la lumière bleue est le soleil, mais le nombre de sources artificielles de lumière bleue est en croissance dans les maisons : fluorescence, électroluminescence et bien sûr lumière des écrans. Or l’oeil a du mal à bloquer la lumière bleue dont une partie parvient à traverser la cornée et le cristallin avant d’atteindre la rétine.

Les études scientifiques ne sont pas encore totalement stabilisées mais l’exposition à la lumière bleue pourrait contribuer à :

• la cataracte (effet possible de la protection contre la double exposition à la lumière bleue et au rayonnement ultraviolet pour retarder les premiers signes de vieillissement tant du cristallin que de la rétine)
• la dégénérescence maculaire (dégradation des cellules photosensibles de la rétine suite à une trop grande exposition à la lumière bleue)
• une fatigue oculaire (grande quantité de lumière bleue émise par les écrans)
• des troubles du sommeil (effet de la lumière bleue dans la sécrétion de mélatonine)

Bien que les résultats de recherches soient encore sujets à controverses, la communauté scientifique s'accorde sur l’importance de la protection pour les plus jeunes. En effet, ce n’est que vers l’âge de 6 à 10 ans que l’oeil est pleinement formé. Avant, le cristallin est transparent, c’est-à-dire qu’il ne filtre ni les UV du soleil, ni la lumière bleue.

Aussi les gestes de protection sont-ils importants à connaitre.

L’ASNAV (Association Nationale pour l’Amélioration de la Vue) donne 4 conseils essentiels :

• bien s’installer face à son écran
• utiliser la bonne lumière
• faire des pauses régulières
• porter ses lunettes

Télécharger

Addiction et cyberdépendance

“accros”, “scotchés”, “dépendants”, addicts”... les termes pour qualifier le rapport excessif entretenus par certains jeunes (et moins jeunes) aux écrans ne manquent pas. La difficulté réside dans la définition à la fois de l’excès et du trouble observé.

Dans son dernier rapport L’enfant, l’adolescent, la famille et les écrans : Appel à une vigilance raisonnée sur les technologies numériques, les trois académies auteurs précisent :

“Une des principales questions qui se posent est de savoir si l’utilisation excessive des écrans peut engendrer une véritable addiction comportementale. Cette notion doit être abordée avec précaution car elle répond à une définition médicale précise, réservée à des pathologies particulièrement lourdes. En outre, ces addictions comportementales caractérisées sont souvent associées à des troubles psychiatriques comorbidités tels que dépression, anxiété, phobies ou troubles de la personnalité. L’appréhension de cette question est compliquée chez l’enfant et l’adolescent en raison de la diversité des contextes psychologiques et des situations individuelles.”

Académie de sciences, Académie de médecine, Académie des technologies. L’enfant, l’adolescent, la famille et les écrans : Appel à une vigilance raisonnée sur les technologies numériques. Paris, avril 2019.https://www.academie-sciences.fr/

Au sens strict, seul le “trouble du jeu vidéo” (“gaming desorder”) est reconnue depuis la 11e révision de la Classification internationale des maladies (CIM, en anglais ICD) en janvier 2018.
Elle y est définie comme :

«  un comportement lié à la pratique des jeux vidéo ou des jeux numériques, qui se caractérise par une perte de contrôle sur le jeu, une priorité accrue accordée au jeu, au point que celui-ci prenne le pas sur d’autres centres d’intérêt et activités quotidiennes, et par la poursuite ou la pratique croissante du jeu en dépit de répercussions dommageables ».

Pour en savoir +

www.who.int/

Canular

Une blague à l’origine de la “cyberdépendance”. C’est pour parodier la rigidité du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux de l’Association Américaine de Psychiatrie que le psychiatre américain Ivan K. Goldberg lance le terme en 1994 sur un forum de psychiatres “La Psychologie de l’Internet”. Les demandes de personnes en souffrance affluant, la “cyberdépendance” devient objet d’études.

Quelques années plus tard, sa définition est posée :

“L’usage problématique d’Internet et des nouvelles technologies, communément appelé cyberdépendance, se traduit par une utilisation persistante et récurrente des technologies ou des moyens de communications offerts par Internet qui engendre des difficultés chez l’individu. La cyberdépendance amène un sentiment de détresse et des problèmes au niveau psychologique, social ou professionnel (Caplan, 2002; Young, 1998, 2004) .”

Et quatre composantes lui sont associées (Block, 2007; Beard et Wolf, 2001) :

1. Utilisation excessive
2. État de manque : sensations désagréables ressenties lorsqu’il y a cessation ou réduction dans la fréquence, la durée ou la quantité (p. ex. tristesse, anxiété, irritabilité, colère ou ennui lorsque l’accès aux technologies est impossible)
3. Tolérance : besoin d’augmenter les quantités pour obtenir les mêmes effets (p. ex. heures consacrées à l’activité, besoin d’un meilleur équipement, achat d’applications ou de jeux, etc.)
4. Conséquences négatives en raison de l’usage : problèmes relationnels, professionnels ou conjugaux, fatigue, perte de relations significatives, perte d’emploi ou d’occasions d’emploi, de carrière ou d’études
5. Au delà des débats terminologiques, les signes ou comportements qui peuvent se manifester chez les enfants sont nombreux : agitation ou irritabilité lors des tentatives de réduction ou d'arrêt de consommation ; utilisation qui se prolonge, constamment, plus longtemps que prévu, et au détriment du sommeil, d’activités familiales, sociales, scolaires ou professionnelles, des repas, mensonges et la dissimulation pour cacher, ou diminuer le temps réel passé en ligne…

Pour en savoir +

Sandra Juneau et Joane Martel (2014). La « cyberdépendance » : un phénomène en construction.

www.cairn.info/

Pour aller plus loin

Danger des écrans pour les tout-petits jusqu’où caricaturer pour alerter ? Arrêt sur image

www.arretsurimages.net/

Alerte : les écrans peuvent provoquer de grands troubles pour les jeunes enfants, comme l'ont affirmé récemment plusieurs émissions ou articles. Mais quels sont vraiment les dangers des écrans pour les tout petits ? Pour en débattre sur notre plateau, Anne-Lise Ducanda, médecin de PMI et membre du collectif surexposition aux écrans, et Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, qui travaille sur la question depuis de nombreuses années.

La diversité des outils et usages est telle qu’il n’y a pas une manière unique de gérer les écrans au sein de la famille. La place que chacune d’elle leur réserve est fonction d’un environnement (profil numérique des parents, valeurs et composition de la famille...) et adaptée aux phases de développement (à la fois cognitif, affectif, social, physique, psychique…) de l’enfant.

Autrement dit, du bébé à l'ado, les parents ont leur rôle à jouer pour aider leurs enfants à grandir dans un monde d'écrans afin d’apprendre progressivement l'autonomie et l’auto-régulation.

Repères

3-6-9-12, un âge pour tout

Télécharger le fichier

Focus : les tout-petits

Sans interactions, sans expérimentations, le langage de l’enfant ne peut pas se construire. Leblanc, A. (2017). Le bébé, la télé, la tablette et le Smartphone. Enfances & Psy, 74(2), 6-10. doi:10.3917/ep.074.0006. [https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2017-2-page-6.htm]

A cet âge, les repères spatiaux (impliquant des interactions avec l’environnement mobilisant tous les sens donc l’ensemble du corps) puis temporels (nécessitant histoires racontées ou feuilletées) se mettent en place. Le besoin essentiel est donc l’interaction spontanée avec l’environnement grâce à leurs cinq sens. Mettre en bouche, toucher, manipuler, saisir, jeter, jouer, regarder pour communiquer…

Loin de répondre à ces besoins essentiels, et contrairement aux recommandations, les écrans sont parfois présents dans l’environnement des tout-petits. Une étude quantitative réalisée par l’UNAF (Union nationale des associations de familles) en 2014 permet d’avancer quatre raisons essentielles :

• occuper... pour faire autre chose
• calmer… pour éviter l’énervement et les éventuelles disputes
• (ré)compenser… pour motiver à faire des activités moins amusantes
• distraire… pour faire découvrir

Repères : les 4 pas

Pour les ados, les parents doivent souvent lutter contre quatre idées reçues :

• Les ados font tous la même chose sur la toile
• Les ados ne s’informent que sur Internet
• Les digital natives n’ont besoin personne !
• Le rôle des parents d’adolescents est négligeable !

A la télévision, la signalétique du CSA

Le CSA est l’autorité publique française de régulation de l’audiovisuel. Cette régulation s’opère au service de la liberté d’expression dans l’intérêt du public et des professionnels. Elle repose sur le respect et la protection des droits et libertés individuels, la régulation économique et technologique du marché, et la responsabilité sociale.

Pour protéger les enfants et les adolescents, le CSA a retenu le principe d’une responsabilité partagée qui implique :

• les éditeurs, chargés de classifier les contenus et de respecter leurs engagements
• l’entourage familial et éducatif, qui doit faire respecter la signalétique jeunesse et accompagner les mineurs
• le CSA lui-même, qui contrôle les classifications retenues, le respect des engagements et sensibilise à l’impact sur le jeune public des programmes violents ou choquants

2005 : le CSA définit quatre catégories de programmes et fixe leurs conditions de programmation (recommandation du 7 juin 2005 sur la signalétique jeunesse et la classification des programmes).

Le dispositif de la signalétique jeunesse

www.csa.fr/

Voir également. CSA. La protection des tout-petits.

www.csa.fr/

2008 : le CSA adopte une délibération qui s’appuie sur un avis du ministère de la santé, interdisant aux éditeurs établis en France de diffuser des chaînes et des programmes destinés aux moins de 3 ans.”

Pour les jeux vidéo, les mentions du PEGI

Télécharger

Et sur Internet ?

Moteur de recherche, vérification de l’information, protection des données… les enjeux sont nombreux.

Pistes et conseils dans le guide des parents “Internet, ça s’apprend”

Télécharger

Contrôle parental

www.mon-enfant-et-les-ecrans.fr/ source :

… chez les Tout-Ecran… La crise des jeux vidéo

Que faire ? Aucune solution miracle, aucune recette magique, car l’équilibre est à construire au sein de la famille, en fonction de sa réalité, de ses conditions, de ses valeurs… Mais la Famille Tout-Écran nous donne quelques pistes…

A l’Ecole

Dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI), l'École enseigne l’utilisation adaptée et raisonnée des outils et des ressources numériques. C’est le CLEMI (centre pour l’éducation aux médias et à l’information) qui est chargé de l’éducation aux médias et à l’information pour l’ensemble du système éducatif.

Depuis la rentrée 2018, l'utilisation du téléphone portable et de tout autre équipement terminal de communications électroniques est interdite à l'école et au collège durant toutes activités d'enseignement, y compris celles qui ont lieu hors de l'établissement scolaire (activités sportives, sorties et voyages scolaires).

Un vade-mecum est proposé pour accompagner l'application de ce principe.

Petite méthode pour agir

Etape 1 : Observer la place des écrans au sein de la famille

• quels écrans ?
• pour faire quoi ?

Quels problèmes ?

Etape 2 : Maitriser les écrans en famille :

• quelles règles au sein de la famille ? Le dialogue comme principe, quelques propositions pour l’initier. J’aimerais bien comprendre mais je ne connais pas… tu veux bien m’expliquer ? C’est quoi l’histoire ? Qu'est-ce qu’il s’est passé ? Qu’est-ce que tu en penses ? Qu’est-ce qui t’a plu ? Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ?
• quels encouragements ?
• quelle application ?

Pédagojeux

“PédaGoJeux* est un collectif créé en 2008 avec une ambition : informer et sensibiliser les parents sur le jeu vidéo pour, in fine, créer les conditions d’une expérience positive et sereine du jeu vidéo au sein de la famille. Dans cette perspective, le collectif s’est constitué autour des parties prenantes du jeu vidéo : pouvoirs publics, acteurs économiques, médias, joueurs et leurs familles. PédaGoJeux aborde toutes les facettes du jeu vidéo en présentant ses atouts mais aussi les sujets sensibles, sans angélisme, ni diabolisation”.

www.pedagojeux.fr/

La Famille tout écran

toutEcran.jpg À destination des familles, mais aussi de l’ensemble des acteurs éducatifs et associatifs, le guide pratique "La famille Tout-Écran" fournit des éclairages utiles et des conseils pratiques, basés sur une enquête de terrain.
Ce guide sur l’éducation aux médias et à l’information aborde et entend répondre à des questions que tout un chacun peut se poser:

• Quels réflexes adopter face à la désinformation ?
• Comment conseiller vos enfants sur les réseaux sociaux et les protéger des images violentes ?
• Quelles sont les règles à respecter et à inventer dans ce monde d’ultraconnexion dans lequel ils grandissent ?

Les illustrations présentent l’univers de la famille Tout-Écran avec Erwan et Myriam, des parents connectés mais parfois un peu dépassés dans la gestion des écrans avec leurs trois enfants.

Télécharger 'La Famille tout écran'

Mon enfant et les écrans

Edité par l’Unaf, ce site est réalisé dans le cadre de la convention d’objectifs ETAT/UNAF 2016-2021.

www.mon-enfant-et-les-ecrans.fr/

La souris grise

Site de critiques applicatives depuis septembre 2010, société de formation et d’animation depuis 2012, la souris grise propose un catalogue critique d’applications (huit critères de qualité : la sécurité, l’apprentissage, l’amusement, l’animation, la sonorisation, le graphisme, l’ergonomie, l’originalité).

souris-grise.fr/

L’Educ’Ecrans

“Créé par la Fédération Nationales des Écoles des Parents et des Educateurs (FNEPE), L’Éduc’Écrans permet d’échanger entre parents sur la place des écrans dans la famille quand on a de jeunes enfants (0-6 ans) : Quels usages en fait-on ? Quel impact leur présence a-t-elle sur eux ? En incitant à réfléchir, sans stigmatiser ni culpabiliser, il est conçu comme un outil ludique d’explicitation de représentations, préjugés et expériences. Il est destiné à être utilisé comme un support à des débats dans le cadre d’animations d’ateliers, de groupes d’échanges, de Cafés des parents® ou de toute autre animation collective dans le champ de la parentalité.”

parents49.fr/ télécharger le fichier

Médiasphères

L’objectif de ce jeu est de proposer un moment de réflexion collective autour de l’éducation aux médias et de l’enseignement moral et civique.

www.reseau-canope.fr/l